Xll JORNADAS REGIONALES DE EDUCACION INICIAL  ZONA N.E.A.                                            
CONCLUSIONES

               SAENZ PEÑA, Chaco, Argentina 
31 DE MAYO Y  1 DE JUNIO DE 2.003

        TEMA CENTRAL

         LA EDUCACION INICIAL EN EL TERCER MILENIO,UN DESAFIO,

                             UN IMPERATIVO,UNA ESPERANZA...

                                                 EJES DE REFLEXION

1.     ATENCION A LA DIVERSIDAD
PROF. RUTH HARF

CONSIDERANDO QUE.:
·        Existen principios éticos; no juicios morales.

·        El desafío en el trabajo con la diversidad cultural en la sala,aunque no haya niños especiales o aborígenes.

·        La escuela es un lugar para aprender,y atender a las necesidades de los niños sin caer en el ASISTENCIALISMO.

·        Los niños marginales tienen los mismos derechos,tenemos que trabajar  para que eso se cumpla; y no partir del supuesto que hay " cosas" a la que no tendrán acceso.

PROPONEMOS QUE:

 ·        Debemos Indagar sobre los saberes previos de los niños y sobre la estimulación que recibieron.

·        Ofrecer alternativas para que tengan acceso a la EDUCACION-CULTURA.

 2. LA REVALORIZACION DE LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES
PROF. ADELA GARBER

CONSIDERAMOS QUE:

·        El  mandato ético hoy es: " CONSTRUIR CONFIANZA".

·        Existe dificultad para acercar a la FAMILIA  a la Institución.

·        El jardín como primera institución mediadora entre la Familia y la Sociedad no puede obviar el bagaje cultural que el sujeto trae consigo.

·        La tarea docente es realmente significativa,porque desde nuestro rol podemos asumir el compromiso de hacer algo por los demás,de involucrarnos con la realidad que rodea a nuestra institución.

·        La escuela, cómo institución,debe rescatar la confianza de Alumnos, Padres y Comunidad Educativa.

 PROPONEMOS QUE:

 ·        Es necesario reconstruir el tejido social con lazos solidarios: responsabilidad por el otro.

·        Es necesario construir pequeños acuerdos,concenso con las familias.

·        Alentar la participaciön,aceptando la heterogeneidad y renunciando al Narcisismo de querer que todo salga perfecto.

·        El ejercicio del Rol Docente,sea coherente en relación a una escala de valores.

·        Debemos permitirnos  celebrar los pequeños logros en el aula y en la Institución.

·        Debemos construir un lugar habitable para todos desde lo social y lo afectivo,donde los pequeños ideales  se transformen en grandes Proyectos Comunitarios,Proyectos realizables y sustentados en valores que se concreten en cada acción cotidiana.

·        Podemos cambiar el Pensamiento Social de acuerdo a nuestras  prácticas educativas que deben ir de la mano de nuestras prácticas aulicas.

3.LA PRACTICA  DOCENTE.EDUCAR EN LA DIVERSIDAD.
PROF. BRENDA CENA.

CONSIDERANDO QUE:

·        Que la Diversidad se manifiesta en el Lenguaje,que es el principal instrumento de Mediación...

·        Que la Diversidad se encuentra dentro de nuestras aulas...

·        Que la Diversidad está contemplada en los Diseños Curriculares Jurisdiccionales,en cuanto a qué enseñar.

·        Que entre los Docentes existe el interés por atender a la Diversidad.

·        Que existe ausencia de Propuesta Bibliográfica,canales para socializar proyectos,capacitación sistematizada sobre "DIVERSIDAD".

 PROPONEMOS QUE:

 ·        Los docentes conozcan los diferentes lenguajes existentes entre sus alumnos a través de Proyectos Globalizadores.

·        Que se lleven a cabo actividades en las que se puedan integrar las diferencias (CULTURALES,IDIOMATICAS,DE CODIGOS).

·        Que existan intercambio contínuo,diálogo,para adaptar el Diseño Curricular a nuestras realidades y no éstas al Diseño.

·        Que haya más capacitación sistematizada sobre la " DIVERSIDAD".

·        Que los Diseños Curriculares se contemplen los " COMO" Enseñar.

·        Que haya más propuestas bibliográficas y canales para socializar proyectos.

 4.LAS ESTRUCTURAS DIDACTICAS DESDE UN ENFOQUE GLOBALIZADOR.
PROF. NORA IZNARDO

CONSIDERANDO QUE:

·        Actualmente existen Planificaciones estructuradas, en base a un Paradigma que debiera estar superado.

·        Se hace necesario resignificar la Planificación Docente como herramienta de concreción de una intencionalidad educativa.

 PROPONEMOS QUE:

 ·        El  Docente debe ser un intelectual activo para la toma de decisiones pedagógicas, que lo lleven a la elaboración de propuestas áulicas coherentes y globalizadas.

·        La Planificación sea el resultado de una investigación de las Teorías Constructivistas del Aprendizaje.

·        Las estructuras que reúnen los requisitos del Enfoque Globalizador son: proyectos Áulicos y Unidades Didácticas, adaptadas al Nivel Inicial.

·        Se considere la creación de cargos para Maestros Especiales de Música y Educación Física.

 5. LA MEDIACION ESCOLAR COMO HERRAMIENTA PARA ENFRENTAR LOS DESAFIOS DE NIVEL INICIAL EN EL TERCER MILENIO.
PROF. DANIEL MARTINEZ ZAMPA-TERESITA  NOEMI CODUTTI

CONSIDERANDO QUE:

·        Los conflictos son parte de la vida institucional.

·        Los conflictos no gestionados adecuadamente pueden incidir negativamente en la vida de las instituciones.

·        Las técnicas utilizadas en negociación y mediación pueden ayudar a generar espacios donde la comunicación sea más fluída, donde exista el respeto por el otro.

·        Que  práctica de las técnicas utilizadas en  negociación y la mediación escolar pueden  ayudar a mejorar la convivencia escolar , ayudando a la formación de niños críticos, que sepan escucharse , en un ámbito de tolerancia y respeto.

·        Que existe una estrecha relación entre los objetivos de la educación actual y los aportes que pueden efectuar las técnicas de negociación y mediación al logro de los mismos.

·        Que la negociación y la mediación escolar pueden ayudar a enfrentar los desafíos actuales del nivel inicial.

 PROPONEMOS QUE:

         Se generen espacios para difundir las técnicas de negociación y mediación en las instituciones del nivel inicial, reflexionando sobre los conflictos institucionales, sus modos de abordaje y los aportes que las mismas pueden realizar para enfrentar los desafíos actuales del Nivel inicial

 ·        6.- ADEMÁS QUEREMOS DESTACAR COMO CONCLUSION DEL CONGRESO

 ·        Que se ha manifestado preocupación en los distintos ámbitos de intercambio  porque no  se cubren los cargos jerárquicos (SUPERVISORES DE NIVEL INICIAL) en la provincia del Chaco y Corrientes, ni Direcciones de Niveles en las Provincias del Chaco y Corrientes,quienes orienten profesionalmente  con idoneidad.

 POR LO QUE PROPONEMOS ADEMÁS QUE:

Se  designen cargos/plazas de Supervisores y creación de la DIRECCION DE NIVEL INICIAL en ambas provincias.-

"Necesitamos desesperadamente ideas nuevas y audaces, para pensar y actuar. Sólo más y mejor educación para todos, logrará despertar la fé y renovar el ímpetu que nos permita ingresar al Siglo XXI, en condiciones de participar en la construcción de un mundo mejor".-

                                                                                         Jorge Cristian Hansen 

Para contactarse con la Asociación Maestras de Nivel Inicial Centro Chaqueño A.M.N.I.C.CH.  con sede en Sáenz Peña Chaco, hacerlo al mail: fliacodutti@arnet.com.ar  (Particular de la Presidente Vicenta Deriú).