|
EDICIONES
NOVEDADES EDUCATIVAS
El
autor pone al conflicto en contexto histórico y social. Pero
suma otro mérito importante al aportar a los docentes muchas
sugerencias procedimentales. La temática central que
sobrevuela a toda la obra es el desarrollo de competencias
para abordar los conflictos que las interacciones personales
ponen cotidianamente en las escuelas. Por esto, adquiere
especial relieve la propuesta del RAD (Resolución Activa de
Disputas).
Al hablarnos, el autor acentúa una posición educativa. Es
patente su preocupación por enseñar, por enriquecernos a todos
y por empoderar a los docentes para abordar situaciones que
muchas veces los desbordan. Toda su obra trasunta experiencia
profesional de intervención directa en las escuelas.
El señalamiento de las potencialidades positivas del
conflicto, su distinción con respecto a la violencia, la
insistencia en el respeto por los derechos humanos y la
posibilidad de construir una “paz positiva”, la referencia al
aparato normativo escolar y un análisis del contexto
comunicacional, son algunos de los contenidos relevantes.
La escuela aborda hoy problemáticas vinculares nuevas. La
violencia para resolver los conflictos es una posibilidad real
que la amenaza cotidianamente.
Sólo si aceptamos ponernos institucionalmente en actitud de
aprendizaje podremos dar una respuesta educativa a la
violencia en nuestro ámbito
de
incumbencia. La escuela no puede sola edificar un mundo más
pacífico, pero hay una parte de esa esperanza de paz que sólo
ella puede sostener.
(Párrafos extraídos del prólogo de Fernando Onetto)
DESARROLLO
La
mediación educativa es un método de resolución de conflictos
en el ámbito educativo que no se agota en “enseñar un
procedimiento", sino que tiene un sentido mucho más amplio y
se encuentra estrechamente relacionada con la formación
integral del alumno y la educación en valores. La mediación
encierra una experiencia educativa también en otros ámbitos,
ya que las partes se educan mutuamente al participar en
procesos colaborativos de resolución de conflictos, descubren
múltiples percepciones de los problemas e identifican las
cuestiones que les preocupan cuando se explican y escuchan
los fundamentos.
El
aprendizaje de valores y sus fundamentos sólo es posible si
éstos, en cada una de las acciones y procesos que transcurren
en el aula y en la escuela, se muestran como ejemplos, con
experiencias vividas y asociadas a situaciones posibles de la
vida escolar: participación en clase, trabajo en equipos y
solución de conflictos. Es decir, no sólo desde el saber
intelectual, sino también desde el saber hacer y el saber ser.
Estos contenidos se abordan desde lo conceptual, lo
procedimental y lo actitudinal. Toda la comunidad debe estar
involucrada para desarrollar estas técnicas en las
instituciones educativas. Sin embargo, será muy conveniente
partir de la reflexión acerca de la práctica docente para
analizar la manera en que se resuelven los conflictos y los
posibles aportes de la negociación y la mediación en la
práctica diaria con los alumnos. El docente que pretenda
trabajar en la resolución de conflictos inevitablemente
analizará su propia actitud frente a éstos. Será de gran
importancia la adhesión del educador al implementar estas
técnicas para que ellas no sean un intento pasajero que corra
el peligro de ser dejado a un lado por haber apresurado su
puesta en funcionamiento. Los docentes deben transmitir, a
través de sus acciones, la nueva visión frente a los
conflictos, buscando la revalorización y el reconocimiento de
las partes en tanto gestoras de la solución. Esto será posible
en la medida en que el docente gestione sus propias
diferencias desde una postura superadora.
Este trabajo se dirige a docentes, mediadores, directivos de
centros educativos, orientadores escolares y a los demás a
actores de la comunidad educativa interesados en este tema.
Introduce al lector en el análisis de los conflictos
educativos, las formas de gestión y analiza los aportes de la
negociación y la mediación para su abordaje. El lector
encontrará una mayor referencia a disputas entre adultos, con
el fin de lograr una mejor significatividad en ellos, además
de permitir la reflexión que debe surgir de las propias
reflexiones antes de trabajar con los alumnos. Finalmente, se
ofrece una propuesta de trabajo que toma al conflicto como
parte de la vida institucional y como un proceso de co-construcción
en el que todos los actores tienen responsabilidades.
Centro de Recursos Pedagógicos
NOVEDADES EDUCATIVAS
Av. Corrientes 4345, Ciudad de Buenos Aires
PRESENTACIÓN DEL LIBRO EN LA 6TA. FERIA DEL LIBRO CHAQUEÑO
(más información) |
m |
CONTENIDO
Prólogo por Fernando Onetto
Capítulo I
El conflicto en el ámbito educativo
Capítulo II
El sistema formal de resolución de conflictos en educación
Capítulo III
Procedimientos de resolución alternativa de disputas
Capítulo IV
Técnicas útiles en negociación y mediación
Capítulo V
Los procedimientos RAD en el ámbito educativo
Capítulo VI
Derechos humanos y educación para la paz
Capítulo VII
Mediación y violencia
Capítulo VIII
Convivencia y mediación
Capítulo IX
Implementación de un programa RAD en el ámbito educativo
Capítulo X
Conclusiones
Apéndice I
Propuesta de trabajo institucional
Apéndice II
Propuestas para el trabajo en el aula
|
