Por: Miguel Ángel Duhalde. 
Partiendo del supuesto de que los conflictos y los procesos de violencia son una construcción social, propongo pensar y discutir acerca de la relación que estos procesos tienen con las políticas educativas que han regulado la formación docente en los diferentes contextos socio-históricos.
Para este análisis retomo la organización de los períodos que propuso Fernando Osorio en el encuentro anterior . Recordemos que se había planteado pensar la vinculación de los procesos socio-afectivos que padecieron los habitantes de estas tierras, en los últimos 30 años:

La angustia, que deja en el final de la última dictadura militar y la angustia que provoca, luego del inicio de la democracia, el temprano quiebre del proceso democrático.
Los síntomas psicosomáticos que preponderan durante la década de los '90, con la renegación como emblema del sistema.
La inhibición, en el nuevo milenio, como producto de la medicalización de la población, enmarcado en el proceso cultural, social y político-económico de la brutal globalización; que universaliza muchas producciones culturales incluida la enfermedad mental.
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