Conferencia dictada por DANIEL MARTÍNEZ ZAMPA en las 3eras. jornadas de Mediación de OLOT- España. Marzo de 2002
(El autor es Abogado, Mediador, Magister en Administración y Resolución de conflictos y coordinador de este portal www.todosobremediacion.com.ar)

1. INTRODUCCIÓN:
 Cuando en el año 1998 efectuamos junto con  las Profesoras Irma Zalazar de Porfirio  y Teresita Codutti  la propuesta del  primer curso de Mediación Escolar   con reconocimiento oficial para docentes  en la Provincia del Chaco, Argentina, nos preocupaban los siguientes aspectos:
 -¿Cuál debía ser el rol de los docentes en el desarrollo de los programas de mediación escolar?
 -¿Qué apoyo darían los docentes a los programas?
 -¿Cómo hacer para generar un programa autosustentable y perdurable en el tiempo?.

 Las experiencias que existen en nuestro país, siguiendo las de otros países, especialmente Estados Unidos ponen el acento en la mediación entre alumnos y están asociados a los regímenes de convivencia.
 En este sentido hemos visto cómo los alumnos  reclaman el apoyo de los docentes a los programas. Así en el mes de mayo de 2000 se realizó en la ciudad de Buenos Aires – Argentina el Primer Encuentro nacional de mediadores escolares y uno de los temas comunes de preocupación de los alumnos  fue la “necesidad de que los docentes  y directivos los apoyen en su gestión”. También en oportunidad de participar de otros encuentros nacionales e internacionales hemos escuchado similares reclamos. En otras ocasiones hemos visto cómo con la implementación de un programa de mediación escolar se transfirió la responsabilidad de los adultos  a  los jóvenes en la gestión de casos  de grave violencia , “pandillas” o armas, entre otros.
 Muchos de los programas de mediación escolar se han incorporado además a los regímenes de convivencia escolares. De acuerdo con las experiencias que hemos analizado en nuestra provincia, los “códigos de convivencia”- elaborados según los instructivos en forma conjunta entre alumnos y docentes- en muchos casos han sido realizados con gran entusiasmo por los alumnos pero no fueron aceptados por los docentes por lo que los mismos terminaron dejados de lado.
Con preocupación hemos tenido oportunidad de confirmar que en nuestro país frecuentemente proyectos de mediación que se realizaron en las escuelas duraron uno, dos o en el mejor de los casos tres años con aparentes resultados inmediatos excelentes y hoy se encuentran archivados.
 Por ello nos preguntamos: ¿Por qué se produce tal situación? ¿Cuál es el rol de los docentes en estos programas?

Nota de R: tener presente la fecha de la conferencia. Algunos datos pueden estar hoy desactualizados. 
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